總統先生：您好！
十七年前我在沒有心裡預備的情形下投入了青少年輔導工作。當時，
多父親的外遇，造成許多單親的孩子，看見一群流離失所的青少年，
被學校忽略，被同學欺負，在最需要被引導的青澀年紀，
長的過程中載浮載沈，他們的痛苦和掙扎令人傷痛！青少年，
成為心中英雄的時刻，父親的缺席，是他們生命中難以彌補的痛。
那個年代的母親是偉大的！守著孩子，茹苦含辛，養育孩子長大。
十幾年後的今天，是母親出走的年代。許多父母生下孩子，
媽也不再甘願守著孩子，把孩子交給祖父母，媽媽也走了。「
名詞，代表著孩子們更大苦難的開始。同時，
多邊緣的孩子，來自於隔代教養的家庭。
許多孩子恨他們的父母。為什麼把我生下來，卻不能養我？照顧我？
只顧自己？既然如此又為何要生下我？
今天，大人們都很強調自己的權利。但孩子們的權利呢？
擇，他會願意選擇成為未婚生子的那個孩子嗎？如果孩子可以選擇，
同性戀的父母收養嗎？如果孩子可以選擇，孩子會願意父親外遇，
了追求自己情慾的滿足，而必須忍受孤獨和羞恥嗎？如果孩子長大，
文：「我的父親」或是「我的母親」他要如何去描寫自己的父母呢？
的父母為榮嗎？
大人們可以有選擇的權利，小孩卻沒有選擇的權利。甚至，
利都沒有。作為青少年的輔導，我很想替這些弱勢的孩子發聲。
作為父親，我也想要為自己的孩子發聲。
我有一個小學五年級女兒。有一天孩子告訴我，老師告訴學生，
驗的體驗。我很驚訝學校的教導，如果，萬一孩子懷孕怎麼辦？
民國一百年的學期開始，教育部將把「兩性平權運動」和「
戀議題」放入教育課程，對一個父親而言，我感到震驚與痛心。
「同性戀議題」是爭議性的。既然是爭議性的，
間去討論，遊行也好，媒體也好，大學的學術討論也好，
的象徵，我們不應壓抑任何一種聲音。包括同性戀的聲音。
但是，放在小學和國中的教育是另外一件事。
值觀和判斷能力。當孩子們還無法自行判斷時，
是一種價值觀的霸凌！一個強迫！一種思想的霸凌。
小學和國中教育是基本的教育，應該教導孩子確定的真理，
敏感議題。我不反對讓同性戀議題有聲音，
他放在教科書裡並不能解決問題，反而，擴大了社會問題。
我懷念過去的年代。母親願意犧牲自己的青春，
父親的孩子。孩子因著母親的犧牲終於長大成人成為有用的人。
的日子彼此感恩的年代。現今的時代，高舉著個人的權利，
母親的責任，高舉著情慾滿足的權利，而忽略了在大人「情慾」
後，許多無辜受傷的孩子。
我知道，政府和學者說：我們可以補助這些孩子，
的社工人員。如果你問一個小學一年級的孩子：「你要政府的補助，
和媽媽？」您可以找一個民調機構做做調查，結果很容易知道。
十年前父親出走家庭，造成許多的單親家庭，十年後的今天，
庭，造成所謂的隔代教養問題。今天生育率降低，
這一代長大的孩子，怎麼會對家庭和婚姻有信心呢？自己的遭遇，
隔代教養，誰還想生孩子，經歷自己所經歷的痛苦？
這不是政府的補助可以解決的問題。
現在，教育部還要把爭議性的「同志議題」強加在國民教育之中，
我們的社會會更好嗎？我們對婚姻和家庭會更有信心嗎？
嗎？教育部要達到的目的是什麼？
想要塑造什麼樣的孩子？教育部的夢想是什麼？
懇請馬總統三思，這個決定將影響未來下一個十年！
母親也走了，為了大人的情慾，情慾實在偉大，
放在小學和國中的教科書裡。我不知道，這樣下去，
了，對國家和教育的未來貢獻是什麼？
期待，所有與我有相同擔心的家長，一起站出來，
聲音！
一位憂心的父親 敬上